情理矛盾下的语文课堂教学深度问题设计

摘要

严华银在《追问"有深度"的课堂》中提出:"语文课堂的教学深度主要是通过课堂层面的教学追问实现。"教学追问以深度问题设计的方式呈现,体现在学生思考问题的深度、广度上,这是对《普通高中语文课程标准》提出的"应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度"的要求的课堂实践。深度问题是在扣紧重点字句、课题、背景下,层层深入,步步追问,抽丝剥茧地对文本进行分析,最后提出一个有思维深度的问题。