通过“文化体验”教学提高学生目的语社会文化能力初探

摘要

本文以Patrick R.Moran的“文化教学过程中的体验式学习循环模式”为理论基础,以苏州市职业大学为例,基于外研社《希望英语》教材及教辅材料,从学生和教师的角度分析现行英语课堂中社会文化能力教学的现状,试探提高高职高专非英语专业学生目的语社会文化能力的方法.