初中生学业归因方式与外语焦虑的相关研究

摘要

归因是对原因的归属，即对事件结果寻找的过程。归因与情绪有着密切的关系，已经成为人们的共识。根据韦纳归因理论，不同的归因方式引发不同的期望和情绪反应。外语焦虑是在特定的外语学习情境中产生，在学习和使用外语时表现出的一种状态焦虑。有研究表明外语焦虑不同于一般的学习焦虑，是一种独特的焦虑体验。本文旨在探讨初中生外语焦虑与学业归因方式的关系，并探讨其影响机制。本研究以初中学生为研究对象，采用学业归因量表和外语课堂焦虑量表，采用相关分析统计方法，综合分析初中生外语焦虑与学业归因方式的关系，通过研究发现：不同年级、不同性别的初中生在外语焦虑和学业归因上不存在显著差异。初中生的学业归因方式和外语焦虑密切相关。