《3-6岁儿童学习与发展指南》指导下问题式园本教研制度建设

摘要

任何研究都始于 “问题” . 教师意识到自己保教活动出现了问题, 并想方设法在行动中不断反思问题、 解决问题时, 已经踏上了 “问题-计划-行动-反思” 的 “问题式” 研究之旅.在当前我园青年教师业务素质相对较低的现实背景下, 《3-6岁儿童与学习发展指南》 （以下简称 《指南》 ）指导下问题式园本教研以解决保教工作中遇到的问题难题为基本途径, 通过开展园本教研活动, 促进幼儿园教师队伍的整体发展和教师教育行为的不断转变.