基于文献计量分析的学前教育专业学生科学素养研究现状及建议

摘要

我国对学前教育专业学生科学素养的高质量研究真正起步于2004年,研究成果极甚少,但2011年以来有逐年上升的趋势.研究方法多元,多采用定性与思辩的方法.研究内容主要聚焦在科学素养内涵、科学课程设置和人才培养模式三个方面.在此基础上,提出提升学前教育专业学生科学素养的建议,即厘清该专业学生科学素养内涵、优化科学教育课程、创新人才培养模式.