教师介入与同伴反馈在大学英语写作教学中的研究——基于动态评估理论视角

摘要

针对当前大学英语写作教学中多以"终结性测试"为主,学生"一考定终身"的这种现象,该文重点分析了非英语专业大学生的写作水平现状,着重论述了基于动态评估理论视角下,在学生写作过程中的不同阶段,教师进行介入指导,并且融合了同伴反馈的多元评价机制,让教学与测评的整个过程,呈现动态化的管理,激发学生的原动力,逐步提高写作水平.