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'阶梯识字'实验探索——一年级语文'阶梯识字大量诵读'的实验小结

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摘要

改革已成为小学语言教学的重要课题,本文立足于教学实验,分析了实验的缘由、基本途径和方法、实验的初步成果,提出要用研究的眼光投入实验,去研究孩子学识字、学读书、学语文的新特点,引导学生爱识字、会识字、多识字.

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来源
《科教文汇》|2010年第8期|103,119|共2页
作者
冯娟;
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作者单位

宁波东海实验学校,浙江·宁波,315040;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
一年级语文; 阶梯识字; 实验;
入库时间 2023-07-24 16:00:16

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