阅读教学中的互动策略

摘要

教学分析表明,教学是一种沟通现象,是教师与学生以课堂为主渠道以文本为媒介的交往过程。更准确地说,教与学的关系是师生沟通交往中的相互作用关系,教育者与受教育者的关系是交互主体性的伙伴关系。在这里,受教育者同时扮演双重角色,他们既是受教育者,又是沟通的伙伴。这就要求我们教育者尊重沟通伙伴,让教学从＂独白＂走向＂对话＂,从单向的＂传授＂走向双向的＂互动＂。