基于数学史:轨迹概念教学中的问题串设计——以深度学习的原则为指导

摘要

从古希腊数学史料出发,利用问题提出的策略,提炼有关的轨迹问题,然后根据深度学习的四个原则,对这些问题进行编排,最终形成一个完整的问题串,从而为HPM视角下的轨迹概念教学提供参考。这个问题串体现了数学史融入数学教学的"知识之谐""探究之乐""方法之美""能力之助""文化之魅""德育之效"。