聚焦思维:小学数学对话教学的理性回归

摘要

小学数学对话教学存在着“去思维化”的倾向,根源在于话语权力的失衡、数学本体的失落、思维中介的失宜。指向思维品质提升的小学数学对话教学是对当前教学的纠偏,具有主体交互、聚焦思维、追求创生的特征。其策略在于:立足学科本体,注重意义关联,确立多元视角,维护个体立场。