多元评价视角下的数学日记

摘要

数学日记，是让学生根据自己的语言习惯，立足自己的认知结构、已有经验，通过文字、数学符号、数学公式、图表等形式，表达自己对数学学习过程中某一方面的认知情况。数学日记可以作为数学交流、反思自身学习、内化数学知识、助推个性发展的工具，用来评价学生数学学习三维目标的达成情况。根据记录的内容，数学日记可以分为三类：主要体现“知识技能”的，主要体现“数学思考”和“问题解决”的，主要体现“情感态度”的。