基于知识分类的小学信息科技教学策略探究

摘要

目前，在上海小学学段中，只在三年级开设了信息科技课，学年总课时少，知识点多而分散；小学信息科技教师兼职多，教师的专业素养难以保障。基于此，从知识分类的角度探索了小学信息科技陈述性知识、程序性知识和策略性知识的教学策略。