探寻台湾地区美感教育的适性课程：一个共鸣观点的慎思

摘要

近年来,台湾地区拟定的《美感教育中长程计划》彰显了对美学素养及人文价值的重视.“美感”一词的本义乃强调个别感性经验与“主观普遍性”特质,而不同于其他“知识性学科”所寻求的“客观普遍性”原则.因此,“美感教育”实有赖于慎思如何发展“适性课程”以满足个别差异,才能彰显出美学的精神与意义.有鉴于此,藉由理论分析方式,文章旨在论证通过“共鸣”观点来慎思“美感教育的适性课程”之可能性.首先,针对“美感教育”议题就政策及理论层面进行探究;其次,探讨“共鸣”观点对于“适性课程”的蕴义;最后,通过“共鸣”观点论述一种强调互为主体性的构想.整体而言,文章认为：“美感教育”不同于其他“知性教育主题”的诉求,更应重视个别差异与“适性课程”之考虑;尽管“适性课程”强调学习者的主体性,但不能排除与他者主体进行视野交融;“美感教育适性课程”可以通过“共鸣美感经验”的生成而落实.