理论·实践·政策:核心素养“冷热”现象的三重审思

摘要

曾经在教育研究与实践领域如火如荼的核心素养眼下似乎显得有些萧条.鉴于此,本文从理论、实践和政策三方面逐层探寻核心素养始“热”终“冷”现象的表现、原委及得失,认为当前核心素养尴尬的处境与理论研究的滞缓、实践探索的受阻和政策推行的不力不无关系.值得注意的是,相形于理论和实践层面的“沉寂”,核心素养在政策层面已经开始扭转颓势,并在引领高中课程和教学改革中谱写新的篇章.作为对全面发展教育的继承和素质教育的深化与升华,核心素养的使命还远未结束,未来将大有作为.