从跨校到跨界:乡村教师学习共同体的动态建构研究

摘要

乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑,是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。本研究基于学习共同体的理论视角,采用质性研究中的个案研究方法,以我国东部沿海地区三所海岛学校自发结盟的“乡村教师共生体”为研究对象,透视了其从发起到运行、从跨校“共生体”的可为与难为到走向跨界“共生体”的动态过程。研究表明,基于跨界学习理论构建的跨界“共生体”,是一个汇聚多重智慧和多样资源的聚合体,不但激发了组织成员的积极性,还有助于增进活动的专业内涵,进而从根本上促进乡村教师以及所有组织成员的成长,从跨界学习的视角为推动乡村教师队伍建设提供了有益启示。