集体教学活动中师幼对话的转型——以大班健康活动“上小学了:我心里的‘小担忧’”为例

摘要

对话存在的哲学基础是人与人之间的关系。对话双方只有处于共同的场域内,对话才能发生。集体教学活动中的师幼对话,是指在集体教学活动的过程中,教师与幼儿之间以教学内容为话题,进行情感交流、意义构建、形成共识的互动。以往集体教学活动中的师幼对话,以主体性的对话形式居多,教师拥有主导地位,对话质量与教师的引领水平相关。教师的提问往往带有较强的功利性和高结构化的预设,且短时间内教师要同时兼顾多名幼儿,难以真正地去倾听幼儿并做出有效回应。这样的对话,教师始终无法真正站在幼儿的立场,顺应幼儿的兴趣,激发幼儿自主探究和个性发展。