以任务驱动促进合作学习的教学实践与思考--以“直线和圆的位置关系”高三复习课教学为例

摘要

高质量、层层递进的问题探究,能提高学生的学习兴趣,激发学生合作学习的内在机制,并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。文章通过“直线和圆的位置关系”教学设计,以问题为驱动,在学生自主学习的基础上,促进学生合作学习内在机制的有效发挥,充分激发学生获取知识的愿望。