智慧教学“雨课堂”在舞蹈编创课中的实践探究——以《校园舞 蹈编创》课程为例

机译：论舞蹈编创中主题动作的形成及运用

机译：美国的新舞：多丽丝·汉弗莱（Doris Humphrey）的编舞，教学和传承

机译：基于雨课堂的过程考核评价模式的教学改革——以《生物统计附试验设计》为例

机译：三个缪斯联盟：文学，编舞，俄罗斯音乐在20世纪初期的下半年举行的芭蕾舞作品

机译：1997年编舞邀请舞音乐会：通过课程学习，编舞，排练和表演等过程进行舞蹈教育的一种模式

机译：科学编舞：一种基于运动的生物学教学方法

机译：智慧教学“雨课堂”在舞蹈编创课中的实践探究——以《校园舞蹈编创》课程为例

机译：掌握幼儿课程内容和学习者满意度：通过宾夕法尼亚州立大学世界校园进行正常课堂教学与互联网传播三种变化的比较

机译：通过人工运动使属模模型动画化，以实现与活体属模模型和属模编舞模型等效的属模模型和属模编舞模型的过程和电路布置。

机译：（54）标题：平面天线阵列和使用其的制造物品（57）摘要：公开了一种平面天线阵列（10）和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中，密排天线元件（14）设置在基板（12）上，编号为N，其中N ＝ 3x，并且x是正整数。每个密排天线元件（14）包括基本上连续的光子换能器（16），其布置为具有六匝（20A，20B，20C，20D，20E，20F）的向外扩展的大体对数螺旋（18）。每个向外扩展的大致对数螺旋（18）可以是金色螺旋。作为制品，例如，可以将平面天线阵列（10）结合到诸如蜂窝电话（40）之类的芯片（30）或衣物（50）中。

机译：课程教学系统及课程教学系统的操作方法