近代教会学校的历史分期与社会价值研究

摘要

从社会发展视角考察清民时期中国社会教育的近代化历程,通常的致思进路是以经济生产方式为核心主线来论证社会变迁。这种范式能够很好地回答社会的经济动因,毕竟经济生产是社会发展核心要素;因为无视引发或者推动社会变革的其他因素其局限性也极其明显。为了更客观地呈现中国教育近代化整体性进程,从唯物史观视角展开探究是尝试从一个非经济的视角切入,综合考察社会转型诱因的结构和机制不失为一种有益的尝试。