刍议具身认知理论指导下的识字教学

摘要

识字教学是小学低年级语文教学的重点,而在传统认知主义的影响下,教学通常都表现为向学生一味地灌输,打消孩子学习识字的积极性,也削弱了对汉字字理的解读,更压制了孩子的发散思维能力。本课题从具身认知理论出发,希望调动学生的身体和感官,为其创设情境,构建自由的课堂环境,引导学生放眼生活,拓展识字空间,以推进低年级识字教学的高效开展。