谈小学数学课堂教学中“说”的训练

摘要

改进学生的数学学习方式是《数学课程标准》所提倡的一个改革目标.传统的数学课堂教学,通常采用的方式方法是教师讲、学生听、课堂练习、课后作业,整个教学过程都是按教师的意图进行.这种教学方式存在很多弊端.例如:教与学死记硬背得多,灵活应用、勇于创新的少;教材教法多年不变的多,新的科技知识引进课堂的少;静态的多,动态的少;适应考试的多,学生生存发展的少;教与学限制的多,自由发展的余地少.教学过程仍然是“教师讲、学生听”的讲学型,扼杀了学生丰富的想象力,挫伤了学生学习的积极性,压抑了学生个性的发展.不利于学生积极主动地学习,也不利于学生创造性的孕育.因此,《课标》明确指出:“有效的数学教学不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”