让语文教学“得意”又“得言”

摘要

课程改革实施到今天,很多专家及语文工作者都发现了人文性与工具性的失衡状态,语文课堂出现了“得意而忘言”的现象.怎样把握工具性人文性的有效统一?怎样处理好内容感悟与语言训练的关系?崔峦老师在《全国第六次阅读教学研讨会上的总结发言》中的一段话说的很有值得我们深思:“语文基本功能是学习语言,培养理解、运用语言文字的能力.阅读教学要让学生感受到语言的魅力,感悟到表达的精妙,在培养语感、整体把握的能力、领悟读法写法上些功夫,特别是在用字上下功夫.这些抓好了,人文性必能很好地体现.”