小学低年级识字教学的几种方法

摘要

《语文课程标准》(实验稿)指出:识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,组织教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,使识字教学变得生动有趣.基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索.rn一、根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化rn如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展.因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字.