阅读教学中如何引导学生对文本进行多元解读

摘要

新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。经过多年的教学实践，笔者认为，所谓的“多元解读”并非可以对文本进行随心所欲，不着边际地加以解读，而应该有一定的“标准”或“规范”，应该有一定的价值取向和解读范围的引导。只有这样，才能使学生在对文本进行多元解读中，张扬个性、完善人格，充分体会、感悟作者所要表达的思想感情，不偏离作者创作的初衷，塑造学生的人文精神。那么，在初中语文的阅读教学中，如何引导学生对文本进行多元解读呢，笔者的做法如下：