提高中小学教师职后培训有效性的思考——基于建构主义学习理论

摘要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把加强教师教育作为提高教师业务水平的重要内容，教育大计，教师为本，办好让人民满意的教育离不开建设一支高素质专业化的教师队伍。教师职后培训作为促进教师专业化发展的重要途径，存在着培训内容缺乏针对性、培训方式呆板等问题，建构主义学习理论给教师职后培训目标的定位、内容的选择、方法的变革等提供了新的启示。