初中美术教学评价

摘要

近年来,随着素质教育的不断深入和美术新课程改革的推进,我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果.但对美术教学评价的研究与实践却相对滞后.长期以来形成的习惯性的评价模式,缺乏科学的认识态度和正确的观念方法.评价过程中,教师只注重知识与技能的教学与训练,忽略了学生的心理年龄特点,扼杀了学生的创造力、想象力,阻碍了学生潜能的发挥和审美素质的提高,无法激起学生学习美术的兴趣,甚至,有时会因评价不当而挫伤学生学习的积极性,使学生散失对美术学习的兴趣和自信.这就要求我们的美术课从过去偏向讲解、知识、技巧、理智、社会性、模仿等不良境地中转移出来,着力注重学生对艺术形象的审美感受、情感体验、个性创造等,努力把发展儿童的审美作为自己的主要目的和任务.根据现代教育和素质教育的特点,结合新课程改革理念和美术学科的自身特点,我改变传统的美术课堂评价方式,不以作业的优劣作为评价标准,重视学生在学习过程中的主动参与,积极思考、积极探究.以教师评与学生自评相结合的方式,考察学生在课堂上的表现,同时也充分体现了对学生创作成果的尊重.