揣摩心理指导背诵

摘要

背诵是小学语文教学的重要方法和基本训练之一，新课程标准也明确指出：“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”从心理学角度看，背诵主要是一种记忆活动，如果不讲究方法，只让学生单纯复诵、死记硬背，往往事倍功半，效果不佳。为了提高背诵的效率，我们要根据心理学的有关规律，科学地指导学生背诵。（一）初步的理解；（二）寻找和建立“支撑点”；（三）反复诵读，利用“多通道”帮助记忆；（四）采用尝试回忆法；（五）整体法和部分法结合；（六）复习应及时；