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徐万君;
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校;
课堂生成; 课堂教学过程; 引导学生; 生态环境; 动态生成; 教学设计; 教学活动; 课堂体验;
机译:把握的地方揭示了如何计划把握:生成和召回运动计划
机译:两个水合硼酸钙的标准摩尔生成焓xCaO中心点5B_2O_3中心点yH_2O(x = 2和4,y = 5和7)
机译:对日语课堂采访中的“地方”的考虑在课堂上,在课堂上生成“地点”,并产生共振,协作,共同创造
机译:把握设计标准的转变和学校建筑的现状:关注影响课堂环境的因素
机译:把握住点:建立用于公开管理的数据清单的项目计划。
机译:有效的师生互动在中学课堂的意见:预测学生成绩有了课堂评分制中学
机译:两个教学项目:在西班牙语课堂中作为外语进行广泛的阅读和创造性写作两个教学项目:在西班牙语课堂中作为外语进行广泛的阅读和创造性写作两个教学项目:在西班牙语课堂中进行广泛的阅读和创造性写作作为外语
机译:对称或反对称实数序列的离散傅里叶变换,两个单元之间的对称点或反对称点。
机译:点序列生成方法,点序列生成程序,点序列生成器及具备该点序列生成器的机床
机译:点序列生成方法,点序列生成程序,点序列生成装置以及包含该点序列生成器的机器
机译:X射线或极端UV(XUV)辐射的生成器包括粒子束的偏转,包括针对X射线管和类似设备的互相影响的预设(表格)撞击点轴线上的两个偏转点
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