“四点半课堂”中儿童多元化需求研究——以北京市某机构“四点半课堂”项目为例

摘要

现在的中小学生校外负担越来越重，校外培训机构各式各样，为了减轻孩子们负担， 2018年3月28日教育部提出多地要抓紧推进培训机构的专项治理，北京市将综合施策，治理行业乱象，重点研究解决“课后三点半”的问题以及减负之后要大力发展学生素质和特长的问题，保护中小学生的安全与健康。 “四点半课堂”是指依托社区已有的活动场所和人员资本，中小学生放学后的4:30到6:30这段时间，社区里一些家长忙于工作无法按时接送孩子们放学，“四点半课堂”把孩子们组织起来，提供课业辅导、文体娱乐等服务。由于孩子们生理、心理发展不成熟，容易受到家庭、外界因素的影响，会出现自信心不足、缺乏社区归属感等问题，孩子们多元的需求难以满足，会严重影响孩子们的发展。目前“四点半课堂”的出现满足了家长们的需求，那么被服务对象儿童的真正需求是什么？如何提供儿童所需要的服务是需要笔者本文重点研究的。 本文以北京市某机构“四点半课堂”项目作为研究的切入点，以“四点半课堂”儿童为主要的服务对象，立足于儿童的多元需求。从所处的社会生态系统出发，通过参与观察和访谈的的方法，了解“四点半课堂”项目的发展现状，深入分析儿童在“四点半课堂”内外部的需求，不仅为儿童提供课业的辅导、更要提供发展兴趣爱好、社会交往等服务，尊重并满足孩子们的需求，促进儿童健康成长。对“四点半课堂”中儿童多元化的需求形成较客观和深入的认识，为国内现有“四点半课堂”的发展提供一个现实参考。

目录

声明

第1章 引言

1.1 研究背景及意义

1.2 文献综述

1.3 研究方法

第2章 相关概念界定及理论支持

2.1 概念界定

2.2 理论支持

2.3 研究的特色与创新

第3章 某机构“四点半课堂”项目概述

3.1 相关机构和社区简介

3.2 项目产生的背景

3.3 项目运作情况

第4章 “四点半课堂”儿童的需求分析

4.1 “四点半课堂”儿童的内部需求

4.2 “四点半课堂”儿童的外部需求

4.3 儿童需求产生的原因分析

第5章 解决的对策及建议

5.1 增加与社区儿童及家庭的沟通，增强其参与意识

5.2 挖掘社区资源，提高儿童社区融入感和归属感

5.3 推进社会组织的服务，提升服务水平

5.4 构建支持体系，促进儿童与社会系统的良性互动

第6章 结论

参考文献

附录

致谢