对小学生的赏识教育不应是简单的表扬和鼓励

摘要

赏识教育不是表扬加鼓励.是赏识孩子的行为结果,以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程,以激发孩子的兴趣和动机;创造环境,以指明孩子发展方向;适当提醒,增强孩子的心理体验,纠正孩子的不良行为.赏识教育关注的是孩子的主体性精神,倡导的是成长的快乐与喜悦,发掘的是孩子生命潜能的教育.随着赏识教育的进一步推行,由理论走向实践过程中也存在着一些认识"误区",影响着赏识教育积极作用的发挥.本文通过对小学生中开展赏识教育现状的调查分析,找到赏识教育过程中存在的问题,提出对策建议.