学校气氛对中学生科学素养影响的多水平分析:基于PISA 2012上海数据的研究

摘要

本文基于PISA 2012中国上海的最新数据,研究对象为来自145所学校的3187名学生,通过多层次直接效果和中介效果分析,探讨两层次变量对学生科学素养的影响,以及学校层次变量通过学生层次变量对科学素养的影响。研究结果表明,学生层次的师生关系、对校态度、成败归因对科学素养具有显著的正向影响,而归属感、学习动机对科学素养的影响未达显著水平。学校层次的师/生行为和教师情感对学生科学素养具有显著的正向解释力。仅有教师情感对师生关系、归属感和学习动机具有显著的解释力,师生关系在教师情感预测学生科学素养方面扮演"部分中介"的角色。