目标评价：从“概念表象”走向“核心知识”——例谈教学目标评价的把握

摘要

在平时的教学实践中,一线教师为了凸显教学内容的重难点,而在课堂上一味地把教学的重心指向所谓的学习内容的知识＂核心＂,导致学生在观察、思考过程中形成对所学数学知识概念的＂思维表象＂,阻碍了学生向学习目标深处追溯,降低了教学目标的达成度,使＂高效课堂＂的背后埋藏着未被学生掌握的＂核心知识＂。因此,