课程视野让学生发现数学联得起——苏教版教材三年级下册“分数的初步认识(二)”教学设计与思考

摘要

作为教师,但凡上课总绕不开"教什么"和"怎么教"两个话题。"教什么"考量着教师对教材的理解与把握,"怎么教"则看重教师如何从儿童已有的数学经验出发寻找数学教学的起点。小学数学教材在编排内容时,基于学生的心理特征和认知规律,将相关的知识以分散的方式根据难易程度分布于各册,具有很强的逻辑性和完整性。然而,在实际教学时,一些教师往往就事论事,只关注某一册或某一单元甚至某一节课的教材内容,缺乏课程视野,缺乏对学科教材的整体把握,从而导致教"碎片化"、学“狭隘化”。