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蔡宏圣;
江苏启东市教育局教研室;
机译:建构主义学习环境中中学生在动量守恒,过程技巧和认识论意识上的概念理解的综合发展
机译:当有用的东西不一定正确时:未被充分认识的概念方案
机译:创造和超越自我的生活的建构:乔治·苏达珊(George Sudarshan)的创造力概念和经验
机译:从概念到建构主义认识论中的谓词
机译:学生对微积分极限的概念性认识:分为两个部分的建构主义案例研究。
机译:对Vaidyanathan的更正核心概念:微电网以一定的价格提供灵活的能源发电
机译:价概念:历史,认识论的建构及其在教学中的重要性价概念:其历史,认识论的建构及其在教学中的重要性
机译:写作规划:对建构过程的认识
机译:Disposi u00c7 u00e7o蟹类建构例
机译:用于教授负数概念的数学立方体系统
机译:用于自动评估概念和会计信息的方法和装置是本实施例的实施例
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