数概念:基于“历史发生原理”的教学建构——以苏教版小学数学五年级上册《认识负数》为例

摘要

“数概念”是数学的重要组成部分,标志着数学的发展。“数概念”必须基于“历史发生原理”进行教学建构。以《认识负数》为例,教学中必须让学生充分经历负数概念的诞生过程、负数符号的创生过程和负数意义的生发、拓展、延伸过程,不仅让学生获得对负数概念的深刻理解,也让学生获得人文精神的熏陶。