从同课异构中探寻文本的教学价值--以人教版四年级下册《花的勇气》为例

摘要

以前我们的语文课堂更多关注的是＂课文讲了一件什么事＂＂主人公是个怎样的人＂＂学了课文懂得了什么道理＂,主要以分析内容和归纳主题为己任。随着课堂教学的不断深入,我们逐渐清晰地意识到原来先前关注的这些只是属于文本的原生价值,而并非文本的教学价值。