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'写了什么'与'怎么写的'和谐共生

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摘要

语言,包括语言内容＂说什么＂和语言形式＂怎么说＂两个方面。一篇文章只讲内容不讲形式,就会条理不清、杂乱无章;反之,则会空洞无物,味同嚼蜡。语文教学不仅要关注语言内容＂说什么＂,还要聚焦语言形式,

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来源
《小学教学研究(教学版)》 |2011年第5期|24-26|共3页
作者
蔡建新;
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作者单位

江苏苏州市吴中区越溪实验小学;

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正文语种 chi
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专利

1. 由“写了什么”到“为何这样写”--指向作文教学的文本教学 [J] . 胡毅 . 课外语文（教研版） . 2013,第004期
2. “写了什么”与“怎么写的” [J] . 蔡建新 . 语文教学通讯：小学刊 . 2011,第005期
3. 阅读教学的关注点:从『写了什么』到『如何写』 [J] . 汤蓓 . 小学教学研究(教学版) . 2010,第010期
4. 浅谈紧紧围绕"写了什么" "怎么写的"两个重点展开教学 [J] . 单文 . 现代语文（教学研究） . 2009,第007期
5. 神绩——我写了什么以及写的旨趣 [J] . 张俊彪 . 荆楚理工学院学报 . 2006,第004期
6. 论人与自然之和谐共生——学习《科学发展、社会和谐》的心得 [C] . 颜怀学 ,颜晓洁 . 2007年安徽省科协年会古生物分会——地质古生物遗迹、生态环境保护与旅游经济发展 . 2007
7. 谁谱写了法兰西狂想曲？——法国大革命政治风格激进的政治文化分析 [A] . 田雪娇 . 2015

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