构建知识网络 促进数学理解——以“数的认识”概念课为例

摘要

数数是认识数的基础.数学家华罗庚曾经说:“数来源于数.”在文字出现之前,人们用一一对应的办法来表示物体的个数.数来源于对数量本质的抽象,数量的本质是多与少.因此,数字就是那些能够由小到大进行排列的符号.在“数的认识”概念课的教学过程中,通过多样化的数数实践加深学生对数概念的理解,在数数操作活动中发展学生的数感,在学生数感的发展中促进数学素养的提升.