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黄晓英;
广西武鸣县罗波镇天马小学;
学生个性; 阅读教学; 感悟; 语文课程标准; 个性化行为; 学习潜能; 个性差异; 心理学家;
机译:珍视自然:公众对本土和外来入侵物种增加的休闲体验的认识
机译:让阅读教学在审美体验中焕发光彩
机译:工作场所的医学专业学生贡献:我们可以珍视无价的价值吗?
机译:为什么光学学生应该采取数字信号处理课程,为什么数字信号处理学生应该采取光学课程
机译:“我进来的那一刻变得容易多了……我应该再来这里”:在三个中西部LGBT资源中心的学生体验。
机译:通过普通教育公民课程的横向阅读教学改善大学生的事实检查策略
机译:体验式教育中的阅读教学策略明确,有利于学生就读小学而少上课的教学取得成功
机译:军事治理指导应该回归根源。实地手册27-5(1943)与实地手册3-05.40(2006)之间的理论比较(CsL学生论文,第s02-09卷,2009年8月)
机译:形成阶段的小学生阅读教学方法综合实施方法和阅读手段
机译:视听阅读教学方法-使用模具帮助学生绘制要学习其描述的对象
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