一种利于学生提升网课互动体验并减轻用眼负担的装置

摘要

本发明涉及一种利于学生提升网课互动体验并减轻用眼负担的装置，包括：投影仪（或平板显示大屏）、底座及支杆、手写操控组件、视频采集组件、辅助照明组件、灯光控制组件、图像高拍组件、音频采集组件、声音播放组件、快捷按钮组件、电池及配套电路。使用本发明有利于解决用电脑、PAD、手机上网课时观看距离短、眼睛易疲劳近视等问题，能够提升网络课堂互动体验和学习效率及质量。

说明书

技术领域

本发明涉及一种多媒体互动沟通装置，尤其涉及一种利于学生提升网课互动体验并减轻用眼负担的装置。

背景技术

网课，作为一种新兴的学习方式，能够通过网络渠道向学习者提供丰富多元的知识内容，主要以视频、音频、图片、文字符号等多媒体形式传达信息。随着社会发展和科技进步，近年来网课已经迅速走进诸多领域和千家万户，成为广大学子们学习中不可或缺的要素。未来，人们可能会更加地依赖这种学习方式。

目前上网课使用的主流设备有：电脑、PAD和手机。这三种设备共同的主要缺点是屏幕偏小、观看距离短。而学生上网课视线高度集中，用眼强度大，用眼时间长，长时间盯着一块小小的屏幕，眼睛不堪重负，久而久之难免视力下降。长时间看近处的物体，眼部肌肉得不到调节和休息是近视形成的首要原因。另外，以上三者的屏幕都是自发光的，蓝光危害也是眼睛近视的一大元凶。

在当前技术条件下，以投影仪或者平板显示大屏作为显示输出设备，是可以较好地改善上述弊端的有限选择。在有效增大画面尺寸和观看距离的同时，使用投影仪还可通过反射光的方式降低蓝光危害，使用平板显示大屏则通过加大收看距离减弱蓝光危害。但是其他问题却随之而来，主要体现在：1、这两种显示设备主要采用遥控器进行操作，信息传递相对偏于单向，应用于网课学习场景操控十分不便，导致学习效率低下，诸多网课功能更是难以实现；2、学生难以及时向老师发送或反馈信息，师生互动差，学习体验不好；3、不利于调动学生的学习积极性和课堂参与感，影响学习效果；4、老师难以掌握学生状态，不利于提高教学质量。

因此需要研发一种能够以投影仪或者平板显示大屏作为显示输出设备并且便于操控，而且可以双向传递音、像、图、文信息的多媒体互动沟通装置，能够利于学生在网课学习过程中提升互动体验和学习效率并减轻用眼负担。

发明内容

1、要解决的技术问题

本发明一则为了解决用电脑、PAD和手机上网课时因为屏幕小、观看距离短而容易导致眼睛疲劳的问题，二则为了解决用投影仪、平板显示大屏上网课操控不便、难以双向互动的问题，将两种上网课方式各取所长，优势互补，在以高清投影仪或平板显示大屏为显示输出设备的基础上，通过增加一系列功能组件与投影仪或平板显示大屏协同工作，组成既可大画面显示、远距离观看又能实现双向影、音、图、文传输的系统装置，让学生在网课学习中降低眼睛负担、提升互动体验和学习效率。

2、技术方案

为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种利于学生提升网课互动体验并减轻用眼负担的装置，包括：

投影仪（或平板显示大屏），播放网课的影、音、图、文信息；

底座及支杆，底座上可安装支杆以支撑其他功能组件；

手写操控组件，单独放置或嵌装在底座上的手写板；

视频采集组件，支杆上装有小型网络摄像头；

辅助照明组件，靠近支杆顶部装有LED灯板；

灯光控制组件：底座上装有灯光控制按钮；

图像拍摄组件，LED灯板上装有高拍相机；

音频采集组件，系统装有微型拾音器；

声音播放组件，底座上装有小型蓝牙音箱，可将声音从显示设备转移至该组件输出；

快捷功能按钮，底座上装有快捷功能按钮组，便捷启动常用功能，提高课堂效率；

电池及配套电路，底座内装有电池及配套电路。

其中，投影仪（或平板显示大屏）和手写操控组件是本发明的必要基础组件，其他各组件可灵活选择搭配，以实现相应的加强功能。除显示设备之外的其他各组件可以底座为载体结合在一起，合成为桌面套件，使用时放置在使用者桌面上以便于操控。

优选地，底座及支杆包括：底座具有一定坡度的人体工程学设计上表面，支杆可从竖直状态绕其下端的转轴旋转放倒至底座侧面。

优选地，手写操控组件包括：手写板和遥控器，用于提供手写文字输入并对显示设备进行便捷操控。

优选地，视频采集组件包括：网络摄像头和一体化可旋转支座，使摄像头可绕支杆轴线在一定角度范围内转动，以便于调整恰当的视频采集角度。

优选地，辅助照明组件包括：LED灯板，可转动折叠，叠起时平行贴近支杆，展开时可与支杆形成恰当照明角度。

优选地，灯光控制组件包括：触摸式多功能控制按钮，可调节灯光开关、亮度、色温等。

优选地，图像拍摄组件包括：高拍相机，便于学生拍照向老师展示必要的内容，比如习题、笔记等。

优选地，音频采集组件包括：微型拾音器，用于采集使用者音频，便于本地使用者与远端使用者通过语音进行沟通，比如回答提问等。

优选地，声音播放组件包括：蓝牙音箱，通过蓝牙连接，将声音由显示设备音箱转移至蓝牙音箱输出，从而减少网课声音与环境声音的相互影响；更进一步地，可选配蓝牙耳机，以便更大程度地降低网课声音与环境声音的相互干扰。

优选地，快捷功能按钮包括：预设功能按钮，链接网课常用功能；自定义功能按钮，由用户在一定功能菜单内自主选择按钮功能；按钮可以是按键式或触摸式的，也可以相互组合后以组合键指向某项特定功能。

优选地，电池及配套电路包括：电池，大容量电池用于储蓄电能以备在不插电的情况下使用；配套电路，保证各部件有效连接，协同工作。

3、有益效果

（1）通过使用投影仪或平板显示大屏作为显示输出设备，有效扩大影像尺寸和收视距离，减少蓝光危害，降低使用者视疲劳，有利于保护视力。

（2）通过使用视频采集组件、音频采集组件、图像拍摄组件、手写输入组件，采集学生端影像、声音、图形、文字信息，并可向教师端传输，构建起双向多媒体信息沟通渠道，有利于提升课堂互动效果和学习效率、学习质量。

（3）通过装置系统与学生家长手机APP数据连接，可分享相关信息给学生家长，有利于家长及时了解学生状态。

（4）通过使用辅助灯光，可以自如协调显示设备适宜的偏暗环境与学习者需要的亮光环境之间的矛盾，有利于提升学生的课堂沉浸感。

（5）通过使用声音播放组件，有效减低课堂声音与环境声音的相互干扰，有助于学生集中注意力。

（6）通过底座和可折叠支杆设计，使设备容易收纳，方便携带，为学生外出期间学习提供便利。

附图说明

图1为本发明的第一种立体结构示意图。

图2为本发明的第二种立体结构示意图。

附图中的标记为：1-投影仪，2-底座，3-蓝牙音箱，4-手写板，5-功能按钮组，6-支杆，7-小型摄像头，8-LED灯板，9-高拍相机，10-电池及配套电路，11-灯光控制按钮，12-微型拾音器，13-平板显示大屏。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明作进一步的说明。

一种利于学生提升网课互动体验并减轻用眼负担的装置，如图1所示，包括有：投影仪1、底座2、蓝牙音箱3、手写板4、功能按钮组5、支杆6、小型摄像头7、LED灯板8、高拍相机9、电池及配套电路10、灯光控制按钮11、微型拾音器12。

在本发明中，投影仪1搭载操作系统，可运行配套程序，使其与其他部分组件以无线通讯连接，从而能够协同工作。网课开始之前，先旋转竖起支杆6，展开LED灯板8并调节至恰当照明角度，旋转支杆顶端的小型网络摄像头7朝向使用者，触摸底座2上的灯光控制按钮11打开灯光并调节亮度和色温至适宜，开启投影仪1和底座2上的电源开关，开机完成后即可运行网课APP进入课堂学习。学习过程中，可以使用手写板4移动光标操控，也可以手写输入汉字、字母、数字、符号等，以便与老师实时进行书面沟通；还可以使用功能按钮组5进行举手、连麦、讨论、调节音量等便捷操作，连接成功后即可通过微型拾音器12与他人进行语音交流；必要情况下，可以将声音播放转移到蓝牙音箱3或蓝牙耳机；当需要向老师发送习题、笔记等图像资料时，只需将其放在高拍摄像头9下方，点击网课APP中的“拍照”或者相应的快捷功能按钮5即可轻松实现拍照上传。网课结束后，只需关闭电源开关，调回小型网络摄像头7，收起LED灯板8，放倒支杆6，即可将桌面组件折叠起来，十分便于收纳携带。

以上所述实施例仅表达了本发明的一种优选实施方式，并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。方案中公知的具体结构及特性等常识在此未作过多描述。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以作出若干变形、改进及替代，这些都属于本发明的保护范围。本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准，说明书中的具体实施方式等记载可以用于解释权利要求的内容。