退出
我的积分:
中文文献批量获取
外文文献批量获取
王永;
无;
问题探究; 弗赖登塔尔; 建构主义; 数学课堂; 探究活动; 引导学生; 再创造; 皮亚杰;
机译:越来越多的教师选择学术界的非终身制课程。这些教职员工带来了必须得到认可和重视的专业知识。由于护士教育工作者的短缺,需要吸引和留住这些教职员工的程序。为了解决这个问题,制定了晋升非终身制教师的指导方针。作者描述了发展过程和最终的晋升标准。
机译:反思性言语改善了解决方案-基于问题的反思在设计问题解决中的作用
机译:反思:反思性在跨文化教育中是否必定有益? 1 sup> 1.本文的较早版本名为“镜子”,在墙上是镜子吗?在文化象征性学习过程中,反思反思作为美德的观念已在2010年7月7日至10日于里尔举行的组织象征主义常设会议(SCOS)上发表,并在会议记录中发表。查看所有笔记
机译:我国农产品加工业的发展必须重视包装
机译:重视精神保健:监管机构如何解决均等问题,心理学家如何在ACA下最大限度地提高专业机会
机译:在预防和控制高血压中必须重视纠正不健康的生活方式
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:一种pERT影响的反思思维方法 - 解决问题 - 解决问题
机译:重视容器在开发工具,业务流程管理和业务规则管理解决方案中的传播
机译:适用于以更多颜色和图案进行打印的汽车旅行,并且根据弹鼓的过程,将垂直表面定型为两个物体,然后必须成对放置,并且对于印刷机来说,它们必须成对放置,并且必须进行一次操作。
抱歉,该期刊暂不可订阅,敬请期待!
目前支持订阅全部北京大学中文核心(2020)期刊目录。