依托核心问题,自主求联——关于“平面图形的面积”单元复习课的思考

摘要

单元复习课,由于不像新授课和课时练习课那样有较清晰的教学模式,在教学程序上缺乏可操作性,在教学目标定位上缺少指向性,因而,在各类别的教学展示活动中,很少能看到教师执教单元复习课。笔者最近组织教师开展了一次“单元复习课”教学研讨活动。现以一位教师执教的“平面图形的面积”单元复习课为例,对这节课进行审视与诊断。