指向数学文化的“生活—数学—应用”问题链设计——以“生活中的比”教学为例

摘要

＜正＞数学文化为核心素养的发展提供了载体。很多学者和一线教师为如何将数学文化融入数学课程与教学付诸行动，并取得了一定的成效。然而，很多冠以“数学文化”的数学课堂教学多是在教学的某一环节简单呈现数学史，实际上未能真正将数学文化融入数学教学中。究其原因，主要是对数学文化的理解不到位，没有找到切实可行的途径使数学教学有效地彰显数学文化。有学者指出，数学文化既强调将数学作为相对独立的文化系统来理解数学的本质及其发展，