分级 分步 分类——小学整本书阅读教学的合理门径

摘要

随着统编教材“精读一略读一课外阅读”三位一体教学结构的建构,小学整本书阅读教学研究也进入了新的时期。小学整本书阅读教学需要教师立足语文课程教学的整体视野,尊重儿童本位与个性特征,聚焦学生阅读兴趣、习惯和能力的培养,探索更细致、更系统的整本书阅读教学的合理门径,以期将更多的学生培养成自觉、独立、热忱的终身阅读者。