推开阅读教学的另一扇门——“非连续性文本”

摘要

新修订的《语文课程标准（2011年版）》在第三学段的“阅读”教学目标中提出了对新文本的阅读要求：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”对于广大小学语文教师来说，“非连续性文本”是一个新名词，这类文本与我们常见的文章有什么不同？为什么要增加这一目标？教学中又如何实施这一目标呢？