“小数点位移规律”课例引发的思考

摘要

一、备课:理想中完美的预设本文中的“预设”,指的是事先设计好的教学环节。设计“小数点位置移动引起小数大小的变化规律”一课时,为了让学生切实体会0.005、0.05、0.5、5之间依次递进的10倍关系,笔者习惯性地预设了以下这样的教学环节。之所以称为习惯性,是因为该课笔者已