深挖教材内涵 追寻教学真谛

摘要

<正>笔者从教二十余年,经历了多轮课程改革,教科书也进行了三次改版,但是教学内容大致相同。面对相同的教学内容,我没有炒冷饭,而是有意识地加强了对教材的研读,并对教材的使用进行了深刻的反思。在反思自身的教学行为中,我意识到:同样的教材,同一位教师,在不同时期使用起来,就会注入不同的理解。在沟通中揭示本质数学知识之间存在着内在的结构性,具有内在的必然联系。教学中,教师可以将内在结构相同或相似的问题情境组合