物理程序性知识教学探索——以“牛顿第二定律中的木板滑块模型”为例

摘要

程序性知识的教学目标是培养学生依照程序顺利完成某项活动的行动能力,对于克服传统教学中技能与知识相脱节的形式主义倾向及发展学生的能力有很重要的理论与实践意义.牛顿第二定律作为动力学的重要规律,对我们认识力和运动关系有至关重要作用.本文就木板滑块问题采用逆向思维和变式练习教学对物理学科中的程序性知识的教学进行探索.