思维进阶视阈下物理模型学习引导路径探索——以“质点”模型教学为例

摘要

思维进阶是物理学习的关键过程,高效的思维引导路径是教学设计的核心追求.但在当前高中教学中,关注学习全过程且以思维进阶为主线的教学设计较为缺乏.高阶思维的培养需要在思维跃升的关节点加以引导,从视频、图片到真实情境的变换;层级、开放和自主相结合的任务驱动;对话、质疑、合作的问题探究;体验、设计相结合的物理实践,实现思维结构、思维技巧、思维品质和思维方式向高阶发展,是值得探索的路径.