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引导学生建立知识结构助力理解迁移——以“振动和波”知识结构建构的单元教学设计为例

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本文以"振动和波"单元为依托,通过知识上的共性、研究运动的方法引导学生建立单元整体知识结构,以此推动整个单元的教学.这样整体知识结构框架为学生的学习提供思维工具,支撑他利用这个"脚手架"去思考、解决其他问题,发展学生的思维能力,实现学生的深度理解.

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来源
《物理教师》 |2017年第1期|14-15|共2页
作者
鲍永新;
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作者单位

北京市海淀区教师进修学校附属实验学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类物理;
关键词
知识结构; 概念图; 建构; 理解;

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